уроки | Май 25, 2022,14:33
|
Ход урока 1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Чтобы спорилось нужное дело, Сегодня у нас необычный урок математики. А почему? Потому что мы отправляемся в морское путешествие на остров Сокровищ отыскать сундук с кладом, открыть который мы сможем с помощью ключика, который нам предстоит найти, пройдя различные испытания. Путешествие далёкое и интересное. Наш путь будет лежать через моря и океаны, мимо таинственных островов, где нас ждут необыкновенные приключения. 2 этап. Мотивационный (самоопределение к деятельности) В пути нам пригодятся ваши знания, полученные на уроках математики. Каждый из вас – капитан, который ведет бортовой журнал, в который записывают все, что произошло за время путешествия. Ваша тетрадь на время урока превращается в бортовой журнал, который будете вести сами вы. - Итак, вы готовы? Отправляемся в путь? 7 футов под килем – счастливого пути, как говорят настоящие моряки Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Чтобы узнать первое слово темы нашего путешествия - а оно зашифровано, вы должны выполнить задание: у каждого на парте есть бланк, в верхнюю строку вы должны по порядку записать ответы. 3 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. -Приступаем к выполнению. (слайд 4, 5) 1.Увеличьте 5 в 4 раза. 2.Уменьшите 27 в 9 раз. 3.Во сколько раз 6 меньше 30? 4.Чему равно произведение чисел 8 и 5? 5.Какое число надо увеличить в 6 раз, чтобы получилось 24? 6.По 8 взять 2 раза. 7.Найдите произведение чисел 7 и 2. 8.На сколько, 80 больше 20? 9.Увеличьте 6 в 2 раза. Проверка: (слайд 6) Ответ:
- Расставьте числа в порядке возрастания, и вы сможете прочитать зашифрованное слово. (слайд 8) Умножение. (слайд 9) Молодцы. Наш корабль набрал полный ход… - Но что это? Это коралловые рифы, наткнувшись на которые ваш корабль может дать течь и затонуть. Будьте очень внимательны, чтобы этого не произошло. - На какие три группы можно разбить данные числа? Назовите. (слайд 10) - Какие числа мы объединим в 1 группу? Однозначные. (3, 5, 4) Во 2 группу? Круглые двузначные.(20, 40, 60) В 3 группу? Двузначные.(12, 14, 16) - Представьте числа 3 группы в виде суммы разрядных слагаемых.(слайд 11,12) 16 = 10 + 6 14 = 10 + 4 12 = 10 + 2 - Найдите произведения чисел 2 и 1 группы.(слайд 13, 14, 15) 20 *3 = 20 * 5 = 20 * 4= 40 *3 = 40 * 5 = 40 * 4 = 60* 3 = 60 * 5 = 60 * 4 = - Внимание, корабль подплывает к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки и просят помочь выполнить задание. (слайд 16) 4 этап. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
- Умножьте числа 3 группы и 1(слайд 17) 14 *3 = 14 * 5 = 16* 3 = 16 * 5 = 12* 3 = 12 * 5 = 14 * 4= 16 * 4 = 12 * 4 = Ребята, обезьянкам непонятно, как умножить ? - Скажите, число 16 – это однозначное число? Это круглое двузначное число? - Сможем ли мы выполнить задание? Почему? - Верно, ведь мы умеем умножать однозначные числа и двузначные круглые на однозначные. -Какой возникает вопрос? - Давайте вспомним слово, которое было зашифровано в таблице, оно подскажет вам тему нашего урока. - Значит, тема нашего сегодняшнего урока: "Умножение двузначного числа на однозначное". (слайд 18) Это для вас сейчас большая проблема. - Исходя из темы, какую цель мы поставим себе? Цель нашего исследования: найти способ и научиться …. Умножать двузначное число на однозначное. Тему – определили. Работа у доски - Запишите первый пример: 16·3 - Мы с вами убедились, умеем умножать однозначное число на однозначное и круглое двузначное на однозначное, но число 16 – двузначное и не круглое. Как вы думаете, что можно сделать с числом 16, чтобы воспользоваться нашими умениями. - Для этого надо вспомнить состав числа 16 из однозначных чисел. 16 – это 10 и 6 На доске: 16·3=(10 + 6)·3= - Что дальше? Вместо числа 16 будем умножать на 3 сумму из 10 и 6. - А что же делать дальше? Вспомним правило: Как сумму двух слагаемых умножить на число? И посчитать. Будьте внимательны, соблюдайте порядок действий. Сначала… - Получилось у нас умножать двузначное число на однозначное? - Каким способом? - Хорошо. - Правильно. Мы ведь умеем умножать и круглые двузначные числа на однозначные. 5 этап Реализует способ действия.
- Поэтому, этот способ и будем применять при умножении двузначного числа на однозначное. Да и в дальнейшем, когда вы будете учиться умножать столбиком, вам потребуется именно этот способ – разложение двузначного числа на разрядные слагаемые. - А чтобы этот способ применять каждый раз, решая такие выражения, нужно сформулировать правило, алгоритм действий. Итак, чтобы умножить двузначное число на однозначное… Алгоритм..(слайд 18) 1. Двузначное число представлю в виде суммы разрядных слагаемых. 2. Умножу десятки на однозначное число. 3. Умножу единицы на это же однозначное число. 4. Результаты сложу. 6 Этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, повторение пройденного материала
У вас на столах памятки, они помогут вам при решении таких выражений. 14 *3 = 14 * 5 = 16* 3 = 16 * 5 = 12* 3 = 12 * 5 = 14 * 4= 16 * 4 = 12 * 4 = - Потренируемся. - Предлагаю на данном этапе сохранять такую подробную запись, чтобы не допустить ошибку. Постепенно, вы все вычисления будете делать устно в голове. - Молодцы! Благодарные Обезьянки рассказали о том, что сокровища пираты прячут не на острове, а где-то около него, под водой. Работа по учебнику. -Выполним №1 стр.88 № 2, стр.89 № 5 Подробно на доске решают выражения, проговаривая алгоритм умножения. -Исследуя тему, устали немного. Сейчас отдохнём, физкультминутку проведём. Работа по учебнику. стр.88 № 3 - Плывем дальше. И вот перед нами остров ПОПУГАЕВ. Нам нужно выполнить еще одно задание, чтобы приблизиться к цели. Море – это тепло, жизнь, приключения, рассказы о сокровищах. Но сама вода и есть сокровище: это главное богатство на нашей планете, без нее не было бы жизни. Что добывают в море? (соль, рыба, морепродукты, водоросли (йод, лекарства), полезные ископаемые, круговорот воды в природе) Корабль так и раскачивается из стороны в сторону. К острову сокровищ подплыть невозможно. - Наконец – то мы подплываем к острову сокровищ. Ныряем под воду. Ого! Вот и он сундук с сокровищами. Но сундук закрыт. Чтобы разгадать шифр замка, надо решить примеры. 7 этап. Самостоятельная работа с само- или взаимопроверкой по эталону
Самостоятельная работа - Проверим, как каждый из вас понял тему: «Умножение двузначного числа на однозначное». А самое главное умеет применять на практике. Я предлагаю вам задание. Кто сделает все верно, того ждет приятный сюрприз. Выберите любой вариант по желанию: в I - больше примеров, во II – меньше. Решаете, результаты закрашиваете в клеточках. Можете решать подробно, а кто хорошо считает – в уме. (слайд 13) Посмотрите образец. У вас на карточке уже эти примеры закрашены, остальные вы должны закрасить самостоятельно. Время выполнения 5 мин.
I II
11·3=33 13·3=39 21·2=42 44·2=88 13·3=39 32·2=64 44·2= 12·4= 32·2= 11·3= 12·4= 12·3= 12·2= 12·2= 11·3= 11·3= 22·2= 22·2= 41·2= 23·3=
- Кто справился с заданием, поднимите руку. - Что у вас получилось? (Цифра 5или 4). - Кто получил 5, поднимите руку, а теперь те, кто получил 4. - Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища. Да не тут-то было. Рыбы охраняют эти сокровища много лет и не хотят просто так с ними расставаться. 8 этап. Обобщение усвоенного материала и контроль за процессом и результатом учебной деятельности Главное их условие: мы должны решить задачу. (Практическая задача связанная с повседневной жизнью.)
Работа у доски В сундуке было 5 мешков с золотыми монетами по 20 монет в каждом, и 4 мешка с серебряными монетами по 25 монет в каждом. Сколько всего монет было в мешке? 20*5 + 25* 4 = 200 (м) Ответ: 200 монет. Согласно закону РФ, если вы нашли клад и он относится к исторической ценности, его следует сдать государству. При этом собственник земельного участка или иного имущества, где клад был сокрыт, и лицо, обнаружившее клад, имеют право на получение вознаграждения в размере пятидесяти процентов стоимости клада. Как вы думаете, 50% это сколько? Это все закреплено в статье 233-й. Там закреплена норма, что человек получает 50 процентов от стоимости клада. От оценочной стоимости. Когда клад он нашел, он передает его государству, а государство его оценивает и, исходя от оценочной стоимости, передает ему 50 процентов от суммы». - Молодцы! Цель нашего путешествия достигнута. Сокровища у нас. А для вас, для учеников, что является самым главным сокровищем? (ЗНАНИЯ) Что нового на уроке вы сегодня вы узнали? Конечно, это ваши знания, которые помогали вам на уроке что самые главные сокровища в мире – это знания, дружба, наши родители, бабушки-дедушки. А какое настроение у вас в конце урока? В дальнейшей работе вам пригодятся ваши знания. А гостей мы поблагодарим за внимание! 9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Оцените кружками (слайд 14) -Кто хорошо понял новый вычислительный приём – желтый. -У кого ещё есть вопросы и сомнения – зеленый. - Кто не понял – красный. Итог урока. Спасибо за старание. Ведь главное – желание, А навыки и знание С годами к вам придут. Прозвенел звонок с урока - Поиграть прошла пора. Что изучали на уроке, Не забывайте никогда. 10 этап. Домашнее задание с.89 №7, 8 Урок окончен. Спасибо.
|